Разработка урока «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей»

Цель: Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать влияние океана на климатические условия Земли.

1) образовательные:

— выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей;

— показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для деятельности человека;

2) развивающие:

— развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь;

3) воспитательные:

— обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

— обучение рефлексии учебной деятельности.

Цели урока направлены на формирование информационной, коммуникативной, проблемной компетенции.

Для достижения поставленной цели применяются методические приемы формирования информационной и коммуникативной компетенции (КОЗ, формулирование вывода на основе факта, самооценка),

Средства обучения: учебник географии, энциклопедия «Океаны», атлас, мультимедийная презентация.

Структура:

1. Организационный момент (2 минуты);

2. Проверка знаний (9 минут);

3. Работа по новой теме (22 минуты);

4. Закрепление. Подведение итогов (6 минуты);

5. Заключительный этап урока (4 минуты);

Рефлексия;

6. Домашнее задание (2 минуты).

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Учитель: Сегодня ребята мы совершим заочное путешествие по географическим оболочкам Земли. Для этого нам необходимо взять с собой знания, веселую улыбку и крепкое рукопожатие ближайшего соседа.

Поверка знаний.

Вопросы:

— что называют водными массами?

— какими свойствами характеризуются водные массы?

— как и почему изменяется температура океанской воды с глубиной?

— почему вода в океане имеет горько-соленый вкус?

— каковы причины изменения солености?

— почему поверхностные воды северного полушария теплее, чем южного?

— вспомните деление морских организмов

какие причины оказывают влияние на распространение организмов? ( Свет, соленость, плотность, температура, количество питательных веществ, течения, вертикальное перемешивание вод, свойства пород, слагаемое морское дно.)

-Учитель: Ребята, давайте проверим выполнение домашнего задания и поделимся своими находками о морских организмах.

(Просмотр презентаций, которые выполнялись в группах)

Работа по новой теме

Выход на тему и цели урока.

Беседа о свойствах воды, соотношении площади суши и Океана, об обмене теплом, влагой, газами между Океаном и атмосферой. Показать зависимость свойств ВМ от характера той поверхности, над которой они формируются, объяснить различия между континентальными и морскими ВМ. Вспомнить образование муссонов и выявить их влияние на природу прилегающих к Океану частей суши.

Круговорот воды

Схема: Взаимодействие океана и атмосферы (Учебник стр 56)

Задание

Задание направлено на формирование компетентностей:

Информационная (1 уровень): указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет;

— выделяет из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

— пользуется картографической информацией в атласе, ориентируется в тексте учебной статьи.

Информационная (2 уровень):

— самостоятельно извлекает информацию по заданному вопросу из указанных источников (карты атласа, текст учебной статьи)

— воспринимает основное содержание фактической – оценочной информации, определяет причинно-следственные связи, делает на основе проведенной работы собственные выводы, проводит проверку своей гипотезы.

Проблемная компетенция (2 уровень):

— обосновывает ситуацию, анализирует предложенную ситуацию.

Стимул: Путешественник Америго Веспуччи отправился в экспедицию вокруг берегов Южной Америки, помоги ему провести исследование. Назови, какие течения омывают берега этого материка, и расскажи ему, как они влияют на климат побережий.

Задачная формулировка:

— Спрогнозируйте, какое влияние может оказывать океаническое течение на климатические особенности побережья материка?

— Какие климатические показатели будут отличаться в зависимости от типа течения по температуре?

— Используя карты атласа, заполните предложенную форму таблицы.

— Проверьте свое предположение о воздействии на климат побережий, которые омываются теплым и холодным течением. Сделайте вывод.

Источники информации: климатические карты атласа для 7 класса.

Бланк для выполнения задания.

Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название течения

Географическое положение Географическая широта Тип течения по температуре Ср. t

января

Ср. t

июля

Среднегодовое кол-во осадков

( в мм)

Вывод: Полученные данные о климате данных территорий позволяют сделать следующие выводы_______________________________________________________________________

Инструмент проверки:

Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения могут оказывать влияние на климат побережий. Там, где протекает холодное течение, возможно выпадает меньшее количество осадков (так как холодный воздух не способствует конденсации) и температуры будут ниже.

Название течения

Географическое положение Географическая широта Тип течения по температуре Ср. t

января

Ср. t

июля

Среднегодовое кол-во осадков

( в мм)

Перуанское Омывает западные берега Южной Америки 30-400 ю.ш. холодное +16-24 +8-16 Менее 100
Бразильское Омывает восточные берега Южной Америки 30-400 ю.ш. теплое Выше +24 +16-24 Более 2000

Вывод: Климат побережья, которое омывается холодным течением, отличается более низкими температурами в зимний и летний сезоны. На этом берегу выпадает меньшее количество осадков. Климат побережья, которое омывается теплым течением, отличается более высокими температурами в зимний и летний сезоны. Здесь выпадает большее количество осадков. На побережье формируется особый тип климата – морской, внутри материка — континентальный.

Критерии оценки:

«5» — Выдвинута гипотеза (предположение) о возможном влиянии типа течения на климат побережья. Таблица заполнена полностью. Сделан вывод о влиянии типа течения на климат побережья.

«4» — испытывает затруднения в самостоятельном выдвижении гипотезы. При заполнении таблицы допущены неточности. Сделан неполный вывод.

«3» — Отсутствие гипотезы. Таблица заполнена менее чем на 50%. Вывод отсутствует или выполнен недостаточно полно.

  • Закрепление

Составить синквейн к теме урока

  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
  • Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
  • Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
  • Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
  • Заключительный этап урока. Рефлексия.

— Насколько вам была важна тема?

— Что нового вы для себя открыли?

  • Домашнее задание.

Учебник Параграф 12, кроссворд «Представители морских глубин».

🔥398 раз просмотрено

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Расмдаги белгиларни киритинг

*

55863853